灵感来源于生活,实践付诸于课堂——记www.9159.com|9159金沙游艺场地理高级教师马苏楣

    “今年高考这两天怎么没有下雨啊?是雨带还没到吗?”听到走廊里有学生讨论着地理问题,探头一看果然是马老师班级的学生,能够活学活用离不开平时地理课堂中马老师的灌输。从事地理教学25年,马苏楣老师在平时的教学中潜移默化地将“生活中的地理”与课本上的地理常识融合在一起,学生的地理思维也在课堂中逐渐养成。

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      5月初的校公开课展示中,我有幸观摩了马老师的《锋面复习》一课,源于实际生活的素材都经过了反复的推敲,与教学内容达到最为契合,展现出地理高级教师的风采!

       这节课的伊始马老师给学生们出示了五月第一周的天气预报:不时有降水,气温逐步升高,作为复习课学生应该能够从中看出这是暖锋过境的天气变化特征。但马老师没有急于提问学生,而是又出示了今年春节期间的天气情况:雨夹雪,大风,最高气温到了10℃以下,这是典型的冷锋。学生一看到后者就想起了难得的降雪,将两者进行对比后冷暖锋显而易见。在之后的冷暖锋过境天气状况的复习时,马老师还设计了天气预报员的活动,学生们模仿的有声有色,气温气压晴雨都齐了,看来没少听天气预报,为了增加真实性,马老师还给出了锋面的移动速度(快行冷锋),学生的天气预报可以精确到小时。

       从冷暖锋过渡到准静止锋,马老师引用了一些学生熟悉的古诗词,例如“随风潜入夜,润物细无声”“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙“”忽如一夜春风来,千树万树梨花开“等,请学生判别诗词中描述的是何种锋面,引起了较大的反响。

        最后在复习准静止锋和夏季风雨带推移时,马老师请学生回忆每年上海6月和7.8月的天气状况,即黄梅天和三伏天,前者是准静止锋控制下的闷热潮湿,后者是副热带高压控制下的炎热干燥,学生简单回忆后频频点头,问及7.8月雨带的位置,学生都能回答雨带到上海以北的地区了。

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        这节课是令我印象深刻的,必然也会让学生记忆深刻。马老师的地理素材来源于生活,经过加工后又高于生活,在多年教学中不断应用实践,发现问题加以改进,脱离潮流及时更新,最终在每一节课中呈现出最合适的内容。“这天气真舒服,一点也不像黄梅天,雨带在哪呢?可能提前到华北了“也许到了六月中下旬,走廊里会出现这样的声音吧。(撰稿人:蔡思源)

 

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